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浅析“留守儿童”的问题及其对策

时间:2012-07-07 22:11:49  来源:来自网络  作者:石柱县南宾中学 文治萍

摘要 前一时期我国东西部经济发展的不平衡,东部沿海地区经济发达,内地特别是西南地区经济落后。许多农民工,而且是越来越多的农民工为了养家,不得不背井离乡,远走他乡外出打工。导致人口迁移流动日益频繁;于是我国社会快速转型,逐步趋向城市化。由于打工人员的外出挣钱,大多则把孩子扔给了老人或其他亲人寄养,于是在农村出现了一个特殊群体——留守儿童。并且这部分孩子在在校学生中比例不小,就我所在学校就有50%的初中生是留守儿童。当前“留守儿童”问题已成为社会的热点和关注的焦点问题。因为“留守儿童问题”是构建和谐社会必须解决的重大课题,而且也是关系着未来社会能否健康发展的关键问题。
关键词 和谐社会 留守儿童 留守儿童问题爱的缺失 健康成长  
前一段时期我国东西部经济发展的不平衡(东部沿海地区经济发达,内地特别是西南地区经济落后)的国情,导致许多农民工,而且是越来越多的农民工为了养家,不得不背井离乡,远走他乡外出打工挣钱。这样人口迁移流动日益频繁,于是我国社会快速转型,逐步趋向城市化。由于打工人员的外出挣钱,大多则把孩子扔给了家里的老人或其他亲人寄养,因此在农村出现了一个特殊群体——留守儿童。并且这部分孩子在在校学生中比例不小,就我所在学校就有50%的初中生是留守儿童。当前“留守儿童”问题已成为社会的热点和关注的焦点问题。因为“留守儿童问题”是构建和谐社会必须解决的重大课题,而且也是关系着未来社会能否健康发展的关键问题。因此,一些有识之士已把“留守儿童问题”提到议事日程上,也正在探索解决此问题的策略。
一、“留守儿童”的特殊性
根调查显示,这个特殊群体的教育监管现状主要有两种类型:一是隔代监护,即由爷爷、奶奶或外公、外婆,对“留守儿童”进行监护。二是上代监护,即由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或朋友抚养的监护方式。这种监管教育下的孩子,有他们自身的的特殊性,这种特殊性决定了留守儿童的教育出现了问题,而且很严重。  
第一种监护方式的留守儿童,在成长过程中,就存在着严重的问题是,由于血缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式。较多地是给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少在精神、道德上的管束和引导。这样致使这些留守儿童在性格上形成了娇生惯养,好吃懒惰,好逸恶劳,任性,以自我为中心。再则祖孙辈年龄差距大,观念不一样,对待许多事物的观点往往存在根本的差异。祖辈思想观念保守,教育方法简单,往往以自己成长的经历来教育要求孙子辈。可现在的孩子通过电视、络网媒体,他们见识比祖辈广,接受的新生事物比祖辈多,喜欢赶新潮,寻求刺激和创新,做事不拘一格等,老人的观念和教育方法很难为孙辈所接受。于是“代沟”明显了,在孩子的眼里,祖辈们与自己是格格不入,相互很难以沟通,不能沟通,只是需要用钱的时候找祖辈要。我班的好多学生的爷爷、奶奶、外公、外婆时常在我面前叫苦,说现在的孩子他们难管,管不了,要求老师帮他们多费心管管孩子。诚然这也是事实,许多孩子在家里跟本不听祖辈的管教,只怕老师。另外,这些老人们年岁大,精力不济,健康状况欠佳,在家里除了照管孩子,还要承担烦琐的家务劳动和繁重的农业劳动。有的老人同时监护几个“留守儿童”,他们怎堪此重负呢。在这样的家庭背景成长的孩子出问题不是怪事。
第二种是上代监护,即由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或朋友寄养的监护方式。由于监护对象并非己子,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不敢严格管教。这样,上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式,容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说,又容易产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向、忧郁、脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极的性格。
二、“留守儿童”存在的问题
1、表现在学习上。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。监护人文化水平低,没有能力辅导孩子的学习,重养轻教,致使孩子的学习得不到有效的督促和引导,大多数留守儿童在学习上自觉性差,没有良好的学习习惯,是被动学习。而且他们在学习上一旦遇到了“难路虎”,除了老师,没有人帮他们排解。然而,很多孩子生性怕老师,他们不敢轻易去找老师,所以学习上的难题给他们的学习带来痛苦,长此以往,使他们对学习伤失兴趣。学习成绩不好也是情理中的事。
2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通,容易产生心理障碍。长期与父母分离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。如孤僻,自闭,偏激,内向,忧郁,感情脆弱,自暴自弃,缺乏自信,悲观消极等。
3、道德行为差。通过调查发现,这群孩子有的在两三岁就一直与祖辈长期生活。在与祖辈的共同生活中,祖辈们觉得这孩子父母不在身边很可怜,于是对他们总是放纵和溺爱。再加上祖辈文化不高,有的甚至是文盲,跟本不懂得怎样教育、管理现在的孩子,他们只知道让孩子吃饱饭、穿暖衣。至于吃什么饭,怎样穿衣也不知道;有的是无限制地满足孩子的索要来弥补孩子缺失的父爱和母爱,心想反正是孩子的父母挣的钱,孩子要就给他们吧。他们也不知道该不该给就给了。不给吧,孩子不满意,说不定孩子的父母也不满意,到头来得到两头不满意;给吧,又不知道对不对,确实也难为这些祖辈。同时,这些孩子由于缺乏有效监管和教育,往往对事物分不清好坏和是非,不能正确地看待问题,而且容易受社会上不良风气的影响,容易养成一些不良行为。例如:不诚实、不耿直,爱说脏话,不服管教,大手大脚花钱等。由于平时习惯于无节制地话钱,在学校,也常常出现不会管理生活费,往往过着“青黄不接”而饿肚子的日子。饥饿难耐时有往往偶然偷窃。我所在的班级里就有两个学生经常小偷小摸,使班里常出现同学的钱被盗的现象。其中一个后来因为偷东西屡教育不改而自动退学。

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