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翻转课堂,翻转思维

时间:2016-06-20 15:54:32  来源:语言文字报  作者:郑 富

    一、当前翻转课堂的五大误区 KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

综观当前的翻转课堂,可谓是百家争鸣,但不论是什么学派,都不外乎是围绕慕课、微课、小组学习三大要素, 然后各家再深耕,许多相关产业应运而生。然而,透过繁荣的表象,我们必须要认识到,从2007年至今,翻转课堂在我国的推行遇到了几个关键性的问题,或者说进入了几个误区,在此简单列举如下:KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

首先是硬件无效升级。将上课从黑板变为互动式白板,再从互动式白板升级为人手一机的平板,上课的方式炫丽无比,教育经费的投入更是无法估计,但是诸多名校在投入巨大的人力和金钱后,却发现学生根本不看微课,微课成为了教师工作之余比赛的竞技场,制作微课仅是为了比赛得奖、评职称、拿奖金,而不是为了提升教育质量。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

其次是家长意识落后和淡薄。家长们多数认为让孩子在家中通过网络或者平板电脑自学,他们一定是在玩游戏,无法相信孩子,就算孩子真的是想在家通过看微课学习,家长还是不敢给孩子网络学习的机会,这就造成教师花了时间制作微课而孩子却看不了的情况。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

第三是学生自控力弱。据统计,一个班通常只有最多20%的学生,是真的会通过网络或者平板等信息化工具去学习,大部分学生则是想尽办法钻空子,能混就混能玩就玩。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

第四是分组教学低效。许多老师将班上的桌子围成一圈,让学生分组,组织课堂教学,但由于缺乏精细化的技术,这种上课方式仅是形式上的改变,对教学效果的提升起不到实质作用,而实际上课时,还是尖子生回答为主,后进生依然只有帮帮腔的份,甚至成为旁听者。久而久之,就沦为了应付领导检查、展示特色教学时的一种表演形式。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

第五是评价标准不一。翻转课堂是一个大框架的理念,不同的专家有不同的理论,每个学校也根据自己的情况各有自己的一套实施方法,但无非就是为了提分,极少有人真的为教师有效实施翻转课堂提供一套明确的阶段性标准,从而使教学改革沦为形式,使教师无的放矢。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

二、翻转课堂分组教学模式应遵循的宗旨KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

以上谈到了我国翻转课堂存大的几个误区,今后将一一细述。现在就分组教学模式进行一下阐释。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

分组教学模式,应该是考虑到学生的不同程度、不同的学习兴趣、不同的家庭背景、不同的个性特征而制定的一套模式。该模式在美国、台湾及大陆都有实践。前者在教育背景及资源不同的前提之下,常存在着一些问题,如在小学四年级的班里,有3%的学生拥有小学六年级的数学水平,有5%的学生只有小学二年级的数学水平,其他的是平均水平,在这样的课堂模式之下,教师是很难授课的。再看台湾地区,在2000年左右分级教学曾经很热,从初中开始,就将学生分为升学A班、升学B班、放牛班等三大类,每周周六,升学班必须到校接受特别辅导,在这样的情况之下,学校教学慢慢地就演变为了提分比赛,枉顾学生的素质教育,时值今日台湾已由教育部严格要求各级学校必须常态化分班,并明确规定了将学生进行分级的惩罚标准。再反观现在大陆的一些学校,仍然存在着严重的一味实施提分教育的问题,学生在题海战术及军事化管理之下,几乎完全丧失了自我个性及创造性,就算考上了名校,将来也难以成为时代需要的人才。因此,真正的翻转课堂,应该回归到教育最原始的出发点,遵循教育规律,这就是孔子所倡导的因材施教KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

三、翻转课堂的具体分组方式KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

不同学习程度的孩子有着不同的心理特征:尖子生长期受到师长、同学的重视,一般来说对于学习有着比较好的习惯或反应;中等生,则是人数最多的一群,正所谓近朱者赤的原理,和爱学习的同学在一起他们就爱学习,和不爱学习的同学在一起他们就不爱学习;后进生,是长期得不到社会认同及师长关爱的一个群体,常常是会一起结伙玩乐或搞破坏,笔者常常看到学校的班主任对于后进生大声进行呵斥,而很少看到教师重视他们学习之外的专长。他们可能很贴心很主动地帮老师打扫教室,在家里认真做家务,对于父母也很孝顺,但由于成绩不好,则这些优点就全被大家忽视了。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

有鉴于此,我给三种学生取了三个正面的名字:尖子生叫作大师,中等生叫作大将,后进生叫作得分王,三种身分的不同,造就了在课堂上回答问题的分值不同:大师(尖子生)回答正确一个问题,可得到一分;大将(中等生)回答正确一个问题,可得到三分;得分王(后进生)回答正确一个问题,则能得到五分。如此分值不同,每一个学习小组里,将会自然地产生这样的现象,那就是大师少发言,而是多教大将得分王,尽量让平时不爱开口的得分王学会,并能够举手说出答案。这样的方式,可以非常巧妙地通过同伴间的压力和关系,将要求学习成果的责任,让学生们自己就认领了。目前在笔者实践的学校中,小学四年级一直到初中三年级,这个阶段成果最为显著。因为这个阶段正是学生发展集体意识的高峰期,也是所谓的逆反期。在这个时期,同学说一句话顶过家长老师说一万句话。而对于大师而言,只是单纯地自己学会知识点已然不足,必须加上融会贯通的能力、教导后进生的耐心和带领团队的领导能力;对于中等生而言,必须兼顾自己的学习,然后辅佐大师,教导得分王,并管好全组的上课纪律;对于得分王而言,则是从全班最不受关注的一类人,翻身变成了最受重视的明星,他们的学习动机,将会在一瞬间发生天翻地覆的改变。像这样的规划和安排,就完全兼顾到了每一个群体的特性和各方面的变量,是进行综合考虑和安排而制定出来的管理模式。目前笔者实行翻转课堂的学校,只要是进行常态化教学的,班级学生的进步都很均衡,而且我和老师们都能看到,每个学生在上课时都是聚精会神的,眼神都是有光芒的。因此,我认为真正好的教育方式,不在于用了多少先进的硬件设施,也不是比谁的招术更多、更炫,更不是教师只想拿着学生来进行表演,如果大家都能够回到教育的本质去思考,我们的教育是可以加速从量变到质变的进程的。KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

四、本人的实践及对翻转课堂的未来展望KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

最初笔者所研究的翻转课堂,是为了解决中国乡村教育的资源不足,尤其是中国留守儿童的问题。因此笔者去了张家口市茨营子学校做义务性的指导。当时学校所提出的设备严重不足、师资严重不足、家长教育意识不足、教师水平不高、学生学习动机不足等诸多问题,让我感到非常震惊,也下定决心,要用不用花钱的翻转课堂模式,来帮助他们改变教育落后的现状。我开始进行全校性的授课,教育、引导全校所有教师使用该模式。慢慢地,有不少人退却了,也有少数人坚持了下来,而这少数人,多数是教学资历很浅的教师,但也正是他们,造就了这个学校的奇迹。学生各个方面包括班平均成绩,都出现了大幅度的提升,这也印证了我常说的善书者不择笔,会教课的老师,只给他一个白板,他也能上出一堂堂精彩的课,让学生每次上课都是精神振奋、全情投入的。我希望中国未来的教育能回归初心,少一些华而不实,多一些返璞归真,如此中国教育改革的春天将为时不远!就让我们共同努力!KXR中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

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