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课堂阅读教学中探究性学习的策略

时间:2016-06-14 09:08:24  来源:陈一鸣博客  作者:不鸣则已

    教育家叶圣陶先生在《中学国文学习法》一书中写道:“阅读要多靠自己的力,自己能办到几分必办几分。……直到自己实在没法解决,才去请教老师或其他的人。因为阅读是自己的事,象这样专靠自己的力才能养成好习惯,培养真能力。”面对新的课程改革,这“好习惯”在课堂中怎样养成?“真能力”如何培养呢?这就得学会整体性阅读、多角度阅读、理解性阅读、探索性阅读。 Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

一、整体性阅读Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

读懂与作者相关的背景材料,即了解作者写作时的思想感情,了解作者对生活的思考,了解作者由此而做出的理解、判断、评价。如读了乔叶的文章《母亲的纯净水》进行设问:假定要写一篇读后感,请用一句话表明你的观点。看看读者的观点与作者已做出的判断吻合程度。读懂文章的主旨。如,从全文(《学会欣赏》)来看,真正的欣赏者应该具备什么素质?从众多的材料中检索筛选,把握文章所要表达的思想内涵。读懂局部与整体的关系。将局部放到整体中去阅读,发现局部包含着整体。如设问:《坐看黄河》主要写黄河,为什么又提到了?学会在事物与事物之间拉关系,理解一粒沙里看世界,半瓣花上说人情真正含义,发现作者构思的巧妙。Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

二、多角度阅读Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

从文章题目入手阅读,如看到《黔之驴》时,会提问:作者为什么要写“黔之驴”?从结构入手阅读,如英国小说家弗吉尼亚?伍尔夫在意识流小说《墙上的斑点》中是构思其篇章的?从关键词入手阅读,如布丰是如何凸现“松鼠”的特征的?其关键词是驯良、乖巧、讨人喜欢。从重点语段入手阅读,如学习史铁生的散文《我与地坛》,抓住“园子荒芜但并不衰败”的段落去体味“我”双腿截瘫之后对生命的思索。从写作特色入手阅读,如朱自清在《背影》一文,叙写多个人物时,根据表现主旨的强弱程度安排叙写人物笔墨的详略。从文本的线索入手阅读,感悟出文章的线索,如理清“情节线”,理清“人物线”,理清“实物线”,理清“情感线”。从人物入手阅读,如宁夏写的《男孩别哭》一文中的“我”是怎样的一个人?结合内容说说你的理解。从情绪传达入手阅读,如李白的《蜀道难》抒发了什么样的感情?抓住诗歌的直觉、潜意识的情绪传达,把握诗歌的内涵。 Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

三、理解性阅读Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

对字词的理解,如学习林庚的《说“木叶”》,理解“木”与“树”意味的异同。对语句的理解,如学习赵鑫珊的文章《人是什么》,理解德国哲学家康德、法国思想家伏尔泰等对“人是什么”作出的回答。对一个段落的理解,如学习吴组缃的文章《我国古代小说的发展及其规律》的第三条规律,理解作者以《三国演义》《水浒传》为例的说明较为简略的理由。对全篇(首)的理解,如学习孟子的文章《齐桓晋文之事》,理解孟子的“保民而王”的仁政思想,领会孟子的论辩风格和运用比喻之妙。读来读去,既要从感知语言、品味语言入手,抓住语言因素去阅读理解和把握文本内隐含的实质意义,将读不懂的内容记在书本或摘录卡上,又要及时抓住阅读的“一闪念”,将鲜活、生动的瞬间及时写下来,点评(批注)文本。Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

四、探索性阅读Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

探索性阅读具体表现如下几个方面:一是质疑。阅读时,常常喜欢问个“为什么”、“怎么样”,追根究本。二是假设。注意探究文章内容和写作思路中的因果关系的安排。将文本中的某些相关内容加以分析归纳,综合概括,进而有所发现,提出有价值的看法。能辩证地阅读文本,吸收文本中的正确内容的同时,对文本持批判态度,大胆地怀疑权威(名人)的说法,阐发新的思想观点。三是比较。把文章中的语言、人物、行动等情况,与客观实际加以对照,看其是否相符。采用比较的方法区别事物间(文本中语言现象)的相同点和不同点。四是联想。发挥想象,展开联想,寻觅与目前正在阅读的文本主题、内容相关的信息,进行再创造。五是验证。利用多种语文课程资源,如有意识地将在图书馆、书店、网络中查找到的相关资料,用来解决阅读过程中存在的问题。六是合作。发扬团队精神,与他人团结合作,共同寻找研究解决问题的突破口。反复阅读,加深感受和体验,寻找解决问题的思路。Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

我们通过探究性阅读,培养几种基本素养:1.敏感性。关心周围世界,能设身处地为他人考虑,对美学形态及周围文化环境的意义怀有浓厚的兴趣。2.好奇心。驱使他们想搞清楚为什么世界是这样的,而且为什么必须这样。3.智慧。4.创造力。在寻求问题的最佳解决方案时,有一种坚韧的独创精神和丰富的想象力。Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

——本文发表在2004年第3期《教学实验与研究》上Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

本文来自:绿色语文教育——陈一鸣博客Kby中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考

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