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专题带动 课题推动 校际联动

时间:2011-01-29 09:18:45  来源:来自网络  作者:yiming

专题带动 课题推动 校际联动
——东莞市《以校为本区域协作促进初中语文教师专业成长》课题实验阶段总结
确保我市初中语文新课程实验的深化和发展,是初中语文教学改革的重要任务,为此,我们积极探索和实践,借助《初中语文以校为本区域协作促进教师专业成长》课题实验,边实验,边总结,边提升,初步形成了自己的教研特色,这就是:专题带动、课题推动、校际联动(简称“三动”)。现分述于下: 
一、以教学专题研讨解决教学实际问题
教学研讨主题来源于教学中遇到的实际问题,是我们在广泛了解教学现状的基础上选定的,一般是教师普遍困惑,教学存在误区的。因而,教学专题论坛以教师需要和教学实际为导向,有较强的针对性和现实价值。
教学专题论坛呈现两种运作模式:主题式区域教研和教学专题论坛。
1.主题式区域协作教研。活动突出“主题”、“协作”两个基本特征,深受老师们欢迎。在黄江中学举办的“教研组建设与教研活动的展开”主题活动,我们推广了黄江中学教研组建设与集体备课的经验;在东华初级中学举办的活动,我们确立了“有效高效课堂教学”的主题,并推广东华初中深度备课、竞争上公开课的经验;在湖景中学举办的“作文教学”专题研讨活动上,推广了该校“立足实际,提高作文教学效果”和长安中学“以活动促写作”的经验。这些系列活动,发挥集体智慧,加强校际交流,打破校际壁垒,促进了学校教学资源共享。
2.教学专题论坛。论坛根据“坛主”的不同,可以分为以本土骨干教师为主和以著名教学专家为主两种形式。论坛形式自由灵活,内容有针对性,富有实效,深受老师们欢迎,成为近年我市初中语文教研的新亮点。
以本土骨干教师为主的教学专题论坛。已成功举办了四期,论坛有几个特点:(1)充分发挥骨干教师的作用,一般由骨干教师执教公开课;(2)“四位一体”,即课例研讨、主题讲座、教学反思、经验分享;(3)主题鲜明,每次论坛集中解决一个问题;(4)形式活泼,重视教师的参与和体验,强调教师之间的“对话”。
主要活动分别描述于下:
——2006年10月11日上午,首届初中语文教学论坛——初三现代文阅读教学,在东莞中学初中部报告厅举行。全市各镇区20多所学校的教师代表参加了此次活动。首先进行的是课例观摩。莞中初中部王四军老师执教的《事物的正确答案不止一个》一课,教学过程清晰流畅,问题设计层次分明,文本解读自然深入,师生互动精彩纷呈,得到了与会教师的一致好评。之后,老师们踊跃发言,就论坛主题充分地展示自己的观点。他们结合本次课例,剖析了当前初中语文现代文阅读教学中普遍存在的问题。老师们的阐述既有自己实际教学中最真实的体验,又有理论上的深刻见解,大家在思维碰撞中提升了专业水平和教学素养。朱河清老师作了题为《寻找中间地带——初三教学建议》的专题讲座,对初三语文教学提出了三点建议:以读为本,让学生做一个“会读书”的人,从冗繁、复杂、无效的练习中解放出来,多读书,多积累;结合生活,让学生做一个“会思考”的人,要引导学生关注身边人身边事,善于多角度思考问题;组织学生参与语文生活,在生活中学语文用语文,在生活中积累文化,让学生做一个“有文化”的人,打好精神的底子。
——2006年11月23日上午,第二期初中语文教学专题论坛在东城初级中学举行,本次论坛主题为“文言文阅读教学”,全市各中学语文教师近200人参加。与会者首先观摩了两堂精彩的《三峡》公开课。分别由东城初级中学朱丹老师和市教研室教研员朱河清老师执教,两位老师采用“同题异构”的方式,展示了他们在文言文教学方面探索的新成果。观摩课后,与会者开展了文言文教学的专题研讨。两位执教老师就教材的理解和教学设计意图谈了自己的看法。朱河清老师特别提到,文言文教学要回归文言教文言,强调“诵到极致是说话”的教学理念。评课气氛异常热烈,说教材谈听课感受,评析这两堂观摩课的得与失,老师们还结合平时的文言文教学深入探讨疑难问题和共同的困惑。省教育厅教研室冯善亮老师作了总结性点评,对我市语文教研论坛这种针对性强、富有实效的教研方式给予了充分的肯定,并高屋建瓴地提出了今后文言文教学的努力方向。
——2006年12月6日,第三期初中语文教学专题论坛在东城第一中学举行,本次论坛的主题是初中作文教学指导,全市160多名语文教师参加了活动。论坛通过课例观摩研讨、经验交流、专题讲座等形式,围绕新课程背景下作文教学这一重点、难点问题展开探讨。东城一中罗光信老师执教的《以读促写》课例,展示了该教师在教学实践中“读写结合”的可贵探索。观摩课后,与会教师互动交流。三位堂上被评点习作的同学谈他们写作的感受,罗老师也谈了自己的教学构想和在初一年级开展仿写训练的做法和体会,大家还针对学生习作指导中的“主题”、“章法”、“细节”等方面,各抒己见。论坛始终洋溢着浓浓的“百家争鸣”的学术氛围。大岭山新风中学张学宝老师介绍了他“阅读与作文的几个实验”,让与会教师耳目一新。最后,市教研室朱河清老师作了《初中作文教学必须处理好六个关系》的专题讲座,为我们困惑的作文教学拨亮了一盏明灯。许多与会教师表示,此次论坛针对性、实用性、指导性都很强,收获颇丰,感谢教研论坛为教师搭建交流互动的平台。
——2007年3月14日上午,第四期专题论坛在可园中学报告厅举行。本次论坛主题是初三语文教学与复习。全市三百多名初三语文教师参加了会议。本次专题论坛先由可园中学黄培辉老师现场执教初三研讨课《谈生命》,与会教师围绕这节课的得失谈了自己的看法。会上,大家踊跃发言,论坛气氛热烈。之后,寮步中学林金莲老师、长安实验中学曾庆忠老师、长安中学王娟老师、可园中学王淼珍老师分别介绍了初三教学及复习备考的经验和思路,令与会老师深受启发。最后,朱河清老师对初三语文教学提出了指导性的建议,特别强调在教学中要夯实基础、强化积累、立足课堂、用好教材、有效训练,并对初三复习备考作出了明确要求。整个论坛流程非常紧凑,学术氛围浓厚。
以专家为主的专题论坛。我们注重邀请有一线经验的专家,特别是专家亲自上示范课,发挥了积极的导向作用。近两年较有影响的有三次:
——10月16日,我市中学语文“新课程·新课堂”专题论坛在东莞中学初中部举行,著名特级教师韩军老师作了专题讲座并且现场上课。全市近300名中学语文教师参加了此次活动。上午,韩军老师首先现场上公开课,课题是高中语文教材上的《大堰河,我的保姆》,所借的班级是莞中初中部初二(16)班。他以导诵进入新课,然后带领学生边读边诵。韩军老师扯开嗓子,忘我吟唱,摇头晃脑,或婉转,或铿锵,饱含深情。美读吟诵之后,接着与学生进行了耐心细致的交流研讨,课堂气氛逐渐推向高潮。接着他又上了一节语文活动课《照片记录中国之痛》,通过一幅幅网络图片,让学生进行思考,畅所欲言。下午,韩军老师做了“新语文教育基本理念”的专题讲座,阐述了新语文教育的六大理念,提出语文教育要“返本归根”。韩军老师的新语文教育观很有独到之处,老师们深受启发。通过这次论坛活动,老师们对新课程下语文课堂教学的问题与策略有了新的认识,特别是如何在课堂教学中处理好传承与创新的关系方面,起到了积极的引导作用。
——2007年1月10日,写字教学专题研讨活动在玉兰中学举行,各校教师代表200多人,邀请特级教师罗易作写字教学专题讲座,提出写字教学的意见,明确了写字教学的目标和任务,分析了写字教学问题,探讨了教学策略,
——为深入研讨中学作文教学问题,进一步提高作文教学效率,2007年5月25日,“中学作文教学报告会”在光明中学举行,会议邀请全国著名语文教育专家陈钟樑先生作文主讲,全市近500名中学语文教师与会。陈老师的示范课和专题讲座活泼清新,富有启发性,与会老师普遍反映收效甚大,特别是亲身感受专家的示范课,有一种豁然开朗的感觉。
二、以课题研究引领教师专业发展
课题研究从重结果关注过程,从重理论到重实践,明确了三个价值取向:教师发展、课堂教学、教学质量,把课题研究作为一种教师专业发展的“助推器”。目前,有两项课题,一是省级立项课题《初中语文综合性学习实验与研究》,此课题实验指向新课程的难点——综合性学习;二是省教研室语文科课题《以校为本区域协作促进教师专业发展》的子课题《同课异构式观课评课促进语文教师专业发展》。两个课题同步推进,互为补充,形成一个整体。
1.《初中语文综合性学习实验与研究》课题研究活动描述
——2006年11月15日下午,课题第九次集中研讨活动在望牛墩中学举行,全市各中学语文教师近100人参加。与会老师首先观摩了望牛墩中学刘兴娣老师的《莲文化的魅力》综合性活动课。这堂课从学习形式上看,是教师的设计、组织与学生的自主参与、实践的综合,是读书、写作、展示、参观、搜集资料、合作探究等多种学习活动的综合,学生在自主的实践活动中,开阔了视野,增强了听说读写能力,全面发展了语文素养。观摩课后,与会老师开展了综合性学习的专题研讨,就综合性学习活动形式的创新、内容的处理等问题交流了实践经验和体会,研讨气氛热烈。大家形成共识:作为语文综合性学习活动中的组织者和引导者,语文教师应该有意识地利用并开发更多更新的教学资源,创设语文综合性学习的环境,扩大综合性学习的领域,创造性地开展各类活动,增加学生语文实践的机会。
——2006年12月14日,课题第10次研讨会在长安实验中学举行。课题组成员及部分语文教师共80多人参加了研讨会。研讨会首先观摩了长安实验中学黄敏老师主讲的综合性学习活动课《走上辩论台》。尔后在课题负责人、市教研室朱河清老师的组织指导下,与会者展开了热烈的研讨,他们纷纷以所观摩的《走上辩论台》一课为例子,结合平时的教学实际,对语文综合性学习教学过程中所遇到的问题、困惑进行了深入的交流。本次研讨主题明确,富有实效。
——2006年12月20日,课题第11次研讨会在厚街竹溪中学举行。课题组成员及部分语文教师共80多人参加了研讨会。研讨会首先观摩了厚街竹溪中学诸丽芳老师主讲的综合性学习活动课《展我家具,展我风采——厚街名家具模拟展览会》。该活动的最大特色是充分利用了身边的语文资源——厚街的家具展,是开发课程资源的有意尝试。并且,时间跨度大——从12周到18周。与会者都认为这节活动课的设计充分结合了学生身边的语文资源,为今后综合性活动的开展拓宽了思路。而且,不少老师也认为这次活动深入持久有效,为综合性活动的开展该如何有效深入进行提供了一个范例。
——2007年3月27日,课题第12次研讨会在石龙三中举行。课题组成员及部分语文教师共60多人参加了研讨会。研讨会首先观摩了石龙三中苏海平老师主讲的综合性学习活动课《畅游小博客 领略大语文》。该活动的最大特色是引导学生利用网络来交流与练习写作,增强了学生写作的兴趣,扩大了学生的学习空间,提高了学生的写作水平。与会者就这节课展开讨论,纷纷表示:这是一次大胆的尝试,利用网络博客开展语文综合性学习活动和写作教学,效果非常好,这样的课不但具有时代性,而且提高学生学习语文的热情。
2.组织参加广东省初中语文校本教研专题研讨会。2006年10月16至17日,省初中语文校本教研专题研讨会在江门恩平市举行,省教研室课题“初中语文校本教研区域协作研究”的教师、教研员及课改专家200多人与会。应省教研室的邀请,课题组成员、东华初级中学教导处副主任沈传标老师在会上上研讨课。他上课的课题是《风筝》,连堂两节。沈老师的教学设计别具匠心,选择好切入点,紧扣文本,在落实语文基础的前提下,引导学生与作者对话,体会作者的心路历程,有效地拓展迁移。他的课以激情和独特的风格赢得了与会老师的好评。
3.组织开展教研组长专题研修活动。2007年9月18日,东莞市初中语文教研组长专题研修活动在长安实验中学举行,来自全市各初级中学(含民办学校)、完全中学的初中语文教研组长130多人参加了专题研修活动。活动由市教研室朱河清老师主持,省教研室冯善亮老师、长安实验中学叶茂和校长、长安镇宣教办刘台方老师等领导、嘉宾出席了本次活动。本次研修班活动主题为教研组长专业成长与教研活动创新,活动内容丰富。与会老师观摩了长安实验中学卢长青老师主讲了一节研讨课《生物入侵者》,获市先进教研组的长安实验中学、莞中初中部的语文教研组作了关于教研组建设的经验介绍,与会者在课例研讨、经验交流、教研组建设及教研活动开展等方面畅所欲言。省教研室冯善亮老师作了《教学规范化:我们可以做些什么》的专题讲座,就如何理解、落实新课程下的语文教学常规提出了很有价值的建议。朱河清老师作了《教研组:价值重建与活动创新》的发言,分析了当前语文教研组建设存在的问题,探讨教研组成功的因素,总结教研组长专业发展的规律,提出创新教研活动的方向,同时,就新学年的初中语文教研工作作了具体布置。这次研修活动针对性强,实在有效,为进一步加强初中语文教研组建设和教研组长专业成长明确了方向。
三、以校际合作联动促进教学质量的共同提高
在实践探索中,我们始终坚持《初中语文以校为本区域协作促进教师专业成长》课题研究的价值取向:教师专业发展,基本方式和策略:研究、协作。
1.搭建交流平台。一是座谈会形式。为总结和交流校本教研的经验,征求教师对我市初中语文教研工作的意见和建议,创新教研思路,进一步提高我市初中语文教研工作的质量和效益,2006年9月12日,初中语文科在教研室二楼会议室召开教研工作座谈会。座谈会邀请了14所学校的教导处副主任或科组长参加。朱河清老师回顾了上学期的语文教研工作,并提出本学期教研工作的基本思路、具体任务,与会老师畅所欲言,结合本校的实际,对我市初中语文教研工作提出了很好的意见和建议,特别是就如何加强校际交流与合作进行了深入的探讨。经过讨论,形成了新的教研思路:双轨运行、三段衔接、校际协作,即课题研究、专题突破两条腿走路,初一、初二、初三三个年级兼顾,打破校际壁垒,资源共享。在此基础上,提出了语文教研的“三项任务”、“八项具体工作”。二是发挥网站的作用。“语文风景线”是我市首个学科专题网站,我们的理念是:本土化、实用化,共建共享,开放兼容,网站特别设置了“教师在线”专题栏目,开设教师个人专集,为广大教师交流分享教学经验搭建了便捷的平台,深受欢迎,截至2007年10月20日,共有1629个用户,文章总数6814篇,文章阅读1579659人次。
2.探索合作机制。按照优化组合、优势互补的原则,酝酿成立六个主题研究中心组(考试评价、课题研究、阅读教学研究、文言文教学、写作、诗歌),成员以各校科组长为主,定期或不定期交流,以“工作坊”“教研茶座”的模式运作。同时,加强教研基地建设,探索“一校一优势,充分分享”的机制,根据学校特点,确定优势领域,如:湖景中学——教师专业发展,莞中初中部——阅读,新风中学——写作,中堂中学——新诗,东华初级中学——考试评价。通过以点带面的方式,打破了校际壁垒,加强学校的合作,形成良性循环,学校之间建立一种友好合作关系,消除隔阂,保持开放、学习的心态,从“小我”走向“大我”,如湖景中学与东坑中学科组就成为了良好的合作伙伴。随着校际合作联动的推进,初步形成了全市一盘棋的大教研格局,有效地促进教师特别是年轻教师的专业发展,进一步提高了教学质量。

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