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“初中作文教学所面临的问题及其对策研究”实施总体思路

时间:2011-05-01 15:54:35  来源:来自网络  作者:yiming

横向积累 纵向深入 殊途同归 立体写作
——“初中作文教学所面临的问题及其对策研究”实施总体思路
一、主要问题
目前我校作文教学所面临的主要问题是:“一无”、“二不”、“三难”。“一无”即教师的训练无序;“二不”即教材的“目标不具体”、“文体不明确”;“三难”即学生怕作文——下笔难、想作文——成文难、会作文——做好难。
二、主要对策
针对以上三方面问题,我们提出了相应的对策。对于“教师和教材”的对策:第一,教师要精研课标,明确作文教学设计总体思路,就是通过训练使学生做到具体明确,文从字顺的表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。第二,要通读教材,明确作文教学的具体目标,如写作时考虑不同的目的和对象;写作要有真情实感;有独立完成写作的意识等。第三,根据教材编写内容,制订具体的作文教学计划,包括各年级的作文教学内容;目标和体裁;基本的训练方式;具体的达标要求等。对于“学生”的对策:采用分层指导和集中训练相结合的方式。第一,对“怕作文”的,减少作文训练量,降低阶段作文训练目标,通过参加各种语文实践活动,发现其闪光点,激发其创作欲望,使其愿意作文。第二,对于“想作文”的,增加作文训练量,加强作文技巧训练和指导,使其在屡败屡作中,总结经验,学会作文。第三,对于“会作文”的,不减少也不增加训练量,适当点拨,使其在某一关节上进行自我调解,自我完善。对于共性问题比如审题立意、布局谋篇、造段造句等也要进行集中训练。
三、实施思路
根据该科研项目的主要问题及对策,确定如下实施思路:横向积累   纵向深入 殊途同归 立体写作。
(一)横向积累——围绕写作核心,从课外阅读角度,从听话训练角度,从说话训练角度,设计一系列相关活动。
1、晨读背诵活动:学生自由背诵本年级统一规定的内容,如现代名篇选段、古诗词、名言古句等。在完成规定的背诵内容外,学生也可选取自己感兴趣而有意义的文段背诵,为写作积累素材。学校把每周二、周四的早6:50分——7:10分规定为语文晨读时间。语文教师要有的放矢的布置好阶段背诵的内容。
附:
名言古句——江红、王明霞 、管雪梅整理
初二名著导读——王忠涛 、石艳菊、吴冬莉、韩秋华
初一名著导读——薛家波、王丽芳、王丽华
现代名篇选段——于春香、徐君、马淑萍、姜萍萍整理
2、课前听说交流活动:在晨读基础上,按内容分类,举行课前背诵积累展示活动。每节语文课课抽查3名同学背诵相关内容,其他同学点评,教师再根据具体内容设计交流问题,以引起或听或背同学的共鸣,为课后的练笔提供素材。或者教师根据各年级的具体情况,确定各班级课前听说训练的具体话题,按部就班的开展此项活动。
3、名著阅读竞赛活动:学生要按照教师的统一布置,进行名著阅读活动。学生自由阅读,自由记录,自由思考,也为课后练笔提供素材。阅读的篇目与各册教科书后的导读保持一致。其中,五、六册的部分将安排在初一及初二的寒暑假完成。每学期读三部,各年级将在期末或开学前举行该阅读期间名著阅读竞赛活动,以检查阅读效果。学校把每周一、周三、周五的12:20分——12:50分规定为午间自由阅读活动时间。在此期间,任何教师或学生不得做与阅读无关的事。
4、课后语文实践活动:除了教科书中的语文实践活动外,还将定期举行诸如读书报告会、诗歌朗诵会、周记讲评课之类的活动。
对于以上的各项活动,各位语文教师要力求将其规范化,常规化,并有效的纳入日常语文教学活动中。以求从不同角度向写作辐射,挖掘创设学习资源和实践机会,让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。提高学生语文学习兴趣,激发学生创作表达的欲望,为学生铺设一条顺利通向写作的积累之路,构建一个写作的立体平台。

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