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「人教课标」九年级上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学实录

时间:2011-11-04 23:00:12  来源:中国绿色语文网  作者:yiming

【教学依据】
伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手,是思想家、文学家、哲学家,被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”;维克多·雨果是法国浪漫主义文学运动的领袖,被称为是“法兰西的莎士比亚”。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是文学巨匠雨果唱给思想巨人伏尔泰的赞歌,他以饱含激情、诗化的语言表达了对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,对人类社会永远需要的正义、自由、平等、良知的呼唤。
《语文课程标准》要求“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”作为一篇演讲,《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》诗化的语言风格,澎湃的情感浪潮和闪耀的思想光辉,使它成为朗读教学的难得材料,同时,“演讲”文体的教学也是初中学生第一次接触,给学生了解演讲提供了学习的机会;作为一篇外国的19世纪的作品,其中所称颂的思想──自由、平等、正义、良知、博爱等已成为人类普遍的价值观,对于今天的初三的学生来讲不难理解和接受,但由于学生对课文中涉及的时代和思想背景极为陌生,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义,因而对于雨果对伏尔泰的高度评价(如:伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。到伏尔泰,一个新的纪元开始了。……等等。)对启蒙思想的当代阐发(如:这是一场伟大的战争,是思想反对物质的战争,理智反对偏见的战争,正义反对非正义的战争,被压迫者反对压迫者的战争,是仁慈的战争,温柔的战争。等等)难以理解,很难激起感情共鸣。要做好朗读教学这篇文章,又要解决以上难题,就需要我们拓展教学视野,创造性的进行教学,如合理运用现代教育技术,营造一个体验演讲的教学气氛,如可以聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、抗争事迹引导学生利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,阅读历史课本中的相关内容,从而达成对时代背景的认识,明了启蒙运动的意义等等。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课文诗化的语言凝练而含义隽永,如“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖,他的灵柩投射着大深渊最初的微光”、“微笑,就是伏尔泰”、“这微笑里含有黎明的曙光”、“既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来”等等,为学生积极主动地思维和情感活动提供了舞台。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力”,本文是一篇演讲这个的特点,决定了朗读在教学中的重要地位,“赞美” 的感情是全文的旗帜,我们将把朗诵的教学贯穿始终,通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的情感。
【教学设计】
1、知识与能力目标:
了解演讲的特点,了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义,理解全文的感情基调,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会雨果充满激情的富于浪漫主义色彩的语言风格。培养朗读能力,根据语言的描述的内容进行合理想象的能力,品味作品中富于表现力的语言的能力,搜集自己需要的信息和资料的能力。
2、过程与方法:
课前根据需要搜集有关演讲的知识,查阅历史课本中的关于“法国资产阶级革命”的内容,预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响,其中的一幅漫画──《深受压迫的法国农民》很形象地揭示了当时的社会矛盾,对理解课文极有帮助。通过老师的示范和借助现代教育技术营造朗读教学的气氛,抓住“赞美”这一全文的感情基调,在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。鼓励学生大胆实践,给予充分展示的机会。尊重学生独特的体验,重视学生与文本、学生与学生、老师与学生间的交流,体现互动的教学原则。
3、情感、态度、价值观:
文章富于人文特色,在朗读中受到“自由、平等、和谐、和平、正义”等思想的熏陶,通过对雨果对伏尔泰的崇高赞美的理解、认可,受到潜移默化的影响,培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。
〖教学方式〗
1、注意调动和保持学生学习兴趣:
离开了学生学习兴趣的激发,任何教法和学法都会如失去了水份的花朵,干瘪、没有灵性。课文语言精彩、感情澎湃,再加上演讲的实践性特点,为我们不断激活课堂提供了充足的资源。
2、将朗读进行到底:
演讲本身就讲究吐字清楚、准确、声音清亮、圆润、甜美,要求语气、语调、声音、节奏富于变化。因此演讲稿可以说本身就为朗读量身制作的材料。
3、注重传授学习方法,重视引导学生合作解决问题,尊重学生的创造、发现和体验:
引导学生根据需要搜集资料,学会抓文章的关键语句来把握文章的主要内容。演讲的实践性和文章语言思想性强、含义隽永的特点,会使同一个问题的看法更容易多元化,这可能会导致很多教学契机的出现。
4、合理使用现代教育技术,突出学生的感性体验,淡化理性分析:
运用现代教育技术将精彩的演讲实例呈现在学生面前,丰富学生的感性经验。对伏尔泰诗化的赞美背后的含义,对启蒙运动思想的阐发等内容不宜作专题的分析,将它们作为疑问留下来,只要扣住“读”这个中心环节,读出感受,读出感悟,读出兴趣就行了。
5、将情感、态度、价值观目标的实现自然融入教学过程中,而不应将它当作独立环节来处理。
〖教学构思〗
演讲篇目的教学是学生第一次接触,加上本文思想性强,在教学前学生应查阅相关知识。教师给出两个方向:一是演讲的一般知识;一是要求阅读历史课本中的“法国资产阶级革命”一节。
教授本文从如下四个步骤入手:
1、激趣,了解演讲的特点:
开始就要营造出一个演讲的气氛。教师范读课文,调出学生关于演讲的知识积累,利用现代教育手段给学生一个真实的演讲画面,加深对演讲的理解,为下文的教学打下牢固的基础。
2、感受课文的激情,认识伏尔泰的伟大贡献:
理解本文的感情基调──赞美,运用多种方式朗读,列举雨果对伏尔泰的赞美语言,认识这些语言是评价伏尔泰哪一方面的贡献,学生不能理解的就存疑,不深究。
3、体会文章富于激情的语言,认识本文的语言特点:
重点认识诗化的语言,理解其含义,认识演讲的口语化特点等,通过朗读有代表性的段落强化获得的认识。
4、拓展,激发学生课外探究的兴趣:
归纳课堂上没解决的问题,提出学生尚未发现的问题,提出课外学习的任务,将课内与课外衔接起来。
【教学实录】

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