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「人教课标」七年级上册《行道树》课堂实录及评点

时间:2011-11-06 07:43:55  来源:中国绿色语文网  作者:yiming

一、导入新课,激发兴趣
师:同学们,我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。(实物投影仪展示画面,学生观察)请同学们用一句话概括出画面内容。
男生答:画面上有一条马路,旁边有很多花草树木。
师:说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢?
女生答:画面上有一条弯曲的马路,路旁有很多行道树。
师:说得太好了。你喜欢这些行道树吗?
女生答:喜欢。
师问:同学们,你们喜欢吗?
全班答:喜欢。
师:同学们,你们为什么喜欢呢?是喜欢兰天同学画得好呢,还是喜欢行道树本身?(学生笑,有人说“都喜欢。”)好,那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树(师板书课题),看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。
二、朗读练习,整体感知
师:请同学朗读课文,读的时候要做到读音准确,语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。
(学生读完课文后,马上就有人举手发言)
生:本文给我们介绍了行道树的奉献精神。
生:本文用拟人手法写出了行道树的自述。
师:好!两位同学分别从文章主题和写作手法来谈,很不错。现在请同学们自由朗读,勾画出自己最喜欢的语段。
(学生自由朗读,并在书中圈点勾画,很快,又有学生举手)
生1:我最喜欢第3自然段,因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。
师:你能把这段读给我们听一听吗?
(生1朗读第3自然段,读完之后全班鼓掌)
师:读得真好,同学们的掌声是给你最高的评价。(全班同学再次鼓掌)我们再请一些同学来谈一谈,读一读。
生2:我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境,更喜欢行道树的生长环境,它懂得奉献。
师:说得太好了。你把这段也读一下吧。
(生2朗读第2自然段)
师:她读得如何?哪位同学来评价一下?
生3:她读得没节奏,没感情,声音小。
师(笑):哦,是这样的吗?你给我们读一读吧。
(生3朗读第2自然段,读后,学生鼓掌)
师:读得好!朗读不光要做到读音准确,语速适中,还要有感情,语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求,向他学习啊。请同学们继续谈。
生4:我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。
师:你读来听一听。
(生4读。全班掌声鼓励)
生5:我喜欢第5自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。
(生5朗读第5自然段。同学鼓掌。师环视教室,无人举手,便再次强调朗读的要求,然后要学生再齐声朗读课文)
三、合作探究,深入理解
师:下面我们要进入攻坚阶段,对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究,互问互答”。
(学生分小组学习,老师行间指导,约5分钟后)
师:现在请各组把你们“合作探究,互问互答”不能解决的问题提出来,我们集体探究。
生1:我们的问题在第3自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?
师:这个问题提得太有价值,太有深度了,我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究?
生2:就是说做什么事,都要付出痛苦的代价。
生3(补充):因为神圣的事业是要付出代价的,从事这种事业需要牺牲。
师:在课文中能找出描写痛苦的词语吗?
生纷纷答:能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”。
师:很好。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”。这份痛苦带来怎样的深沉?
生4:“制造清新”。
生5:(补充)“勤生绿叶”“献出浓阴”。
生6:给市民带来快乐。
(教师根据学生回答,进行板书,加点的词语系板书部分,下同)
师:刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的,从事这种事业需要牺牲”,行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲,这种牺牲是什么精神的体现?
生纷纷答:“以苦为乐”,“奉献精神”。
师:对呀,是“以苦为乐”的精神,是“奉献精神”,那么,具有这种精神的人叫什么人?
生7:“好人”“伟大的人”。
生8(补充):“大写的人”“奉献者”。

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