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2011北京初三二模语文分类汇编——修辞

时间:2011-06-17 20:01:42  来源:来自网络  作者:yiming

北京市朝阳区
6. 对下列句子运用的修辞方法及作用理解不正确的一项是
A.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
理解:这句话运用比喻的修辞方法,生动地描写出高原辽阔平坦,一望无际的壮观景象。
B.他刚离去,他刚离去,你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……
理解:这句话运用排比的修辞方法,突出他行色匆匆,深入海防,关心战士的光辉形象。
C.山间的瀑布倾泻下来,冲到岩石上,飞溅起三米多高的浪花,水声震耳欲聋。
理解:这句话运用夸张的修辞方法,形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的巨大的声响。
D.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
理解:这句话运用对偶的修辞方法,描写出院落里池塘边,月色溶溶春风淡淡,梨花似雪柳絮纷飞的景象,营造出清幽美好的意境。
北京市西城区
5.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是
A.在我们头顶五六丈的上空,发出一声可怕的霹雳,天空被彻底震裂了,震碎了。
理解:这句话运用夸张的修辞方法,写出了霹雳的威力之大,给读者留下了深刻的印象。
B.这棵大树依然挺立着,烈日烤灼着它,干渴折磨着它,然而它没有倒下,它坚韧而顽强地活着。
理解:这句话运用排比的修辞方法,强调了这棵大树所经受的种种磨难,表现了它的坚韧和顽强。
C.天边几颗调皮的星星,时隐时现,似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。
理解:这句话运用拟人的修辞方法,生动地写出了星星时隐时现的情态。
D.看着眼前的木槿,一种悲壮的感觉攫住了我:土埋半截了,还开花!土埋半截了,还开花!
理解:这句话运用反复的修辞方法,突出了木槿的顽强精神,表达了作者的震撼与赞美之情。
北京市丰台区
6.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是
A.小麻雀垂头丧气地站在那里,只有那么一点活气,像是等着猫再去扑它,它没力量反抗或逃避。
理解:运用拟人、比喻的修辞方法,生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。
B.溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
理解:运用对偶的修辞方法,生动形象地描写了日暮云暗,山雨欲来,风吹满楼的情景。
C.一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?
理解:运用反问的修辞方法,批评追星族缺乏创新意识和开拓精神。
D.张老太太剪纸可神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
理解:运用夸张的修辞方法,生动地表现了张老太太的剪纸技术高超,作品形象逼真。
北京市石景山
5.对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是:
A.说好普通话,走遍神州都不怕。("推广普通话"公益广告)
理解:运用夸张的修辞方法,突出了学好普通话的益处。
B.别踩,我怕疼。("爱护草坪"公益广告)
理解:运用拟人的修辞方法,表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。
C.为何血浓于水?因为爱在其中。("无偿献血"公益广告)
理解:运用设问的修辞方法,引发思考,强调献血这一善举的意义。
D.欲望就像气球,极度膨胀的结局只有一个--自我毁灭。("反腐倡廉"公益广告)
理解:运用比喻的修辞方法,警示人们如不廉洁自律,就会自取灭亡。
北京市昌平区
6.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是
A.“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
理解:这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法,将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。
B.重重叠叠、绚丽多姿的石笋群,如群峰争雄,鹰飞鱼跳,似仙鹤起舞,龙腾虎跃。
理解:这句话运用比喻、对偶的修辞手法,形象地描绘了石笋群的多姿多彩。
C.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直就像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
理解:这句话运用比喻、拟人的修辞手法,描绘出荷池的无限生机。
D.友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的良药,是团结奋进的火炬。
理解:这句话运用比喻、反问和排比的修辞手法,形象生动地写出了友谊的特点。
北京市密云区
6.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是
A.狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上。
理解:这句话运用拟人的修辞手法,形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。
B.难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?
理解:这句话运用反问的修辞手法,强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。
C.那声音低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦,像落花飘在水上。
理解:这句话运用比喻的修辞手法,形象地写出了声音的轻柔。
D.山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友兴奋地吵闹。
理解:这句话运用排比的修辞手法,多角度写出了山雀的顽皮活泼。
北京市平谷区
6.对下面的修辞方法理解有误的一项是
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
理解:运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了小草破土萌发的情态,突出了春天的勃勃生机。
B像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
理解:运用了拟人、排比的修辞方法,生动形象地描写了雪花洁白的颜色和漫天飞舞的美态。描写细腻,语势连贯,突出了雪的美丽和灵动。
C.大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然
理解:运用了对偶的修辞方法,描写了塞外雄奇的风光。形式整齐,音韵和谐,大漠、孤烟、长河、落日相互映衬,表意凝练,引人联想。
D.花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
理解:运用了设问的修辞方法,故意先提出问题,然后自己回答,提醒人们思考。突出了物质基础是花儿红的首要原因。
北京市通州区
5.对修辞手法及其作用分析不正确的是
A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”“争渡运用了反复手法,表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。
B接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。运用对偶手法,描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画,令人心旷神怡。
C君子于役,如之何勿思?运用反问手法,表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“字运用了夸张手法,写出了青山的动态美。

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